Godzilla

Как раз наоборот. Вопрос в том, какой смысл сейчас посещать школу, если от этого нет никакого толку?

Как говорили старые люди, таперича - не то, что давеча. В советское время семейное обучение в принципе было невозможно. И потом, я лично учился в очень крутой школе даже по сегодняшним меркам. Она занимала целый городской квартал, имела на своей территории два стадиона (футбольный и хоккейный), три спортзала, кинотеатр, спортивную площадку с полосой препятствий, 30-метровый тир для стрельбы и т. д. Про учителей я вообще молчу. Это были люди еще старой закалки, действительно настоящие профессионалы своего дела. Кстати, дети из так называемых неблагополучных семей долго там не задерживались. Те, кого выперли по тем или иным причинам, ненавидели нас и завидовали (теперь я это понимаю). Практически каждый день они приходили на территорию школы, чтобы отловить и избить кого-нибудь из своих бывших одноклассников. Приходилось конечно давать им отпор. Но дело даже не в школе. Сегодня сильно изменилось само общество, к жизни в котором она готовит. Если у тебя есть возможность купить сливочное масло, зачем мазать бутерброд маргарином? Качественное обучение в принципе может быть только индивидуальным. Но и массовое образование тоже найдет своего потребителя. Какие проблемы? Конечно объясню. Подробно и с примерами, в том числе из собственной жизни.

Да, можно перевести ребенка в другую школу. Собственно я так и сделал, когда старшие дети учились уже в 7 и 9 классах. Однако, смена школы по большому счету ничего не дала. Дети по сути последние год-два находились на самообучении и посещали ее чисто формально.

Ошибаешься. Школа, кстати, вполне приличная. По крайней мере по техническому оснащению точно. Касательно контингента класса и профессионализма учителей, мое мнение совпадает с мнением директора школы. Она конечно не заинтересована, чтобы из школы уходили сильные дети из хороших семей, но по человечески понимает, что пользы такая "социализация" точно не принесет.

Чтобы иметь представление о том, что такое дерьмо, совсем не обязательно его пробовать. Объясни, какой смысл собирать вместе совершенно разных детей и единообразно учить их? Кому-то это наверняка не позволит развить собственный потенциал, кого-то наоборот подавит избыточностью и сложностью, когда, скажем, в другом темпе ребенок смог бы добиться более высоких результатов. Да, когда-то действительно массовое образование выполняло прогрессивную роль в развитии страны. Но сейчас школа перестала соответствовать запросам реальной жизни. Не потому, что она стала хуже, а потому, что само общество сильно изменилось. Что касается научной и социальной конкуренции, много ты знаешь примеров, когда весь класс в едином порыве воодушевлялся бы изучать физику, увидев, как их сверстник решил сложную задачу? Сомневаюсь. А вот дурные примеры, как правило, заразительны. И совсем не факт, что пообщавшись с детьми из неблагополучных семей, ребенок сделает правильные выводы. Мои старшие дети тоже закончили обычную школу, но все их достижения были, как говорится, не благодаря, а вопреки.

Ты сам себе противоречишь. Вначале показываешь позитивный пример социализации, а затем откровенно негативный. И в конце добавляешь, мол, без нее никуда. Если ребенку не повезло со школой/классом, зачем продолжать "социализировать" его в кругу дебилов? Чтобы он сам в итоге начал курить за гаражами и разговаривать трехэтажным матом? У меня тоже как раз такая ситуация, которая еще и усугубляется низким профессионализмом учителей. Поэтому я и задумался над тем, что делать дальше. Либо переводиться в другую школу (что по сути такая же лотерея), либо перейти на семейное обучение. В последнем варианте я лично вижу больше плюсов.

Само понятие "социализация" является шаблоном мышления. Причем, каждый под ним понимает что-то свое. Например, кто-то полагает, что социализация - это встраивание человека в общество. Но что такое общество вообще? Человек живет в конкретной социальной группе. Или ты сегодня обедаешь с министром, завтра с продавцом из ближайшей "Пятерочки", а послезавтра с профессором из университета? В каком "обществе" будет жить ребенок? И зачем ему "социализироваться", скажем, с детьми алкоголиков или проститутки? Кто-то скажет, мол, дети, сталкиваясь в школе с трудностями, будут стремиться их преодолевать и становиться сильнее. Ну я не знаю. Может тогда сразу в детскую колонию? Уж наверняка там покруче будут трудности, а социализация пройдет намного эффективнее.

Совсем нет. Дело в том, что чтобы стать, скажем, учителем ОБЖ, совсем не обязательно иметь высшее педагогическое образование и даже в принципе иметь высшее образование. Достаточно на базе среднего профессионального образования пройти курсы профессиональной переподготовки в объеме не менее 1000 академических часов и сантехник из ЖЭКа легким движением руки превращается в педагога. Ну а переквалифицироваться из учителя ОБЖ в учителя истории еще проще. Херню написал. Все делается намного проще. Со школой (причем с любой) подписывается договор о порядке проведения аттестаций, который и определяет периодичность и форму экзаменационных испытаний. Аттестации могут быть, скажем, раз в полгода. Или вообще по окончании курса начальной, основной и средней школы. В законе говорится о праве прохождения промежуточных аттестаций, но не об обязанности. Все зависит от контингента учеников, который составляет класс. Если в классе преимущественно учатся умные и целеустремленные дети, да, такая конкуренция будет полезна. Если же основной костяк составляют, извиняюсь, дебилы, то каким бы умным не был твой ребенок, в конечном итоге он скатится до среднего уровня класса.

В чем идиотство то? Конкретизируй тогда. У нас в школе, например, историю ведет учитель ОБЖ, у которого по-моему, вообще нет ВО, а географию преподает учитель физкультуры. Вместо учителя физики уроки проводит старшеклассница, которая просто включает на проекторе видеоурок. У учителя русского языка в день по 12 уроков. Нашему классу еще повезло. Он по расписанию обычно на девятый где-то выпадает, когда учитель еще в состоянии что-то говорить. Математичка постоянно на больничном из-за сахарного диабета. А т. к. замены ей нет, то уроки алгебры и геометрии не проводятся порой по нескольку недель. Директор разводит руки. Мол, никто не идет работать учителями.

Мне кажется, здесь самое сложное в принципе решиться на этот шаг. Преодолеть, так сказать, психологический барьер, свои страхи и сомнения. Дескать, а вдруг у меня не получится, это большая ответственность и т. д. Опять-таки, всегда можно вернуться к традиционной форме обучения в школе.

Ну нас то никто не "выпиливает". Скорее наоборот, жену приглашают в школу учителем физики. Знаю, что комиссии ПДН действительно ставят на особый контроль детей, которые перешли на домашнее обучение, поскольку в отношении семьи по умолчанию действует презумпция виновности. Дескать, в школе они уверены, а в отношении возможности дать полноценное образование внутри семьи есть большие сомнения.

Ну во-первых, пока не совсем ясно, есть ли в Астрахани еще родители единомышленники. Может всех и так все устраивает. А во-вторых, частная школа тоже далеко не всегда гарантирует получение нормального образования. Про детские сады я вообще молчу. Можешь сам набрать в сети что-то вроде "видео издевательств над детьми в частном детском саду". Я лично знаю примеры, кода родители, заплатив вступительный взнос в частный детский сад несколько десятков тысяч рублей, отказались от его посещения после первого же дня. Если, скажем, мать ребенка имеет педагогическое образование и готова самостоятельно заниматься его обучением, что в этом плохого? Понятно, что есть предметы, где родители сами могут не справиться (особенно в старших классах). Например, тот же иностранный язык. На этот случай всегда можно привлечь репетитора. Но по большинству базовых предметов обучение не представляет особого труда и не требует каких-то глубоких знаний. Например, мы с женой и так занимаемся с ребенком по алгебре, геометрии и физике. Если школьные уроки по этим предметам практически бесполезны, какой смысл тратить время ребенка на посещение школы? Про историю, географию или биологию я вообще молчу. Уж прочитать вместе с ребенком пару параграфов в день и выполнить практические задания под силу любому родителю. Что касается социализации, это скорее стереотипы, когда детей, которые учатся дома, представляют этакими одиночками и угрюмыми молчунами. Так или иначе, есть и другие формы социализации ребенка. Те же дополнительные кружки или секции, например.

Все больше убеждаюсь, что КПД традиционной формы обучения ребенка в школе падает с каждым годом. В школах остро ощущается нехватка учителей (и как следствие их перегруженность и низкое качество преподавания). В самих классах часто присутствует искаженная атмосфера, когда поведение одноклассников провоцирует ребенка на игнорирование учебного процесса и даже боязнь проявлять себя. Большинство детей практически не усваивает даже тот минимальный объем знаний, который еще преподается в школе. Дети из более-менее благополучных семей все поголовно параллельно школьному обучению посещают репетиторов. В соответствии со ст. 17 ФЗ об образовании в РФ ребенок может получать образование в форме семейного образования. Т. е. по сути вне школы. Разумеется, всю ответственность за образовательный процесс в этом случае несут родители. При этом, ребенок имеет право прикрепиться к школе для прохождения промежуточных аттестаций в статусе экстерна. Это дает возможность получить аттестат о среднем образовании и сдать ЕГЭ. Понятное дело, что в такой форме обучения есть, как плюсы, так и минусы. Скажем, считается, что семейное образование вредит социализации ребенка. Однако, у меня лично пока складывается впечатление, что эта самая "социализация" больше похожа на стадность, когда дети формируются по неким лекалам, мягко говоря, далеким от нормального воспитания. В детях развивается эгоизм, расслабленность и пошлость. Одним словом, все это никак не может рассматриваться как что-то положительное. С другой стороны, школа конечно удобна. Она позволяет родителям работать, а детям быть занятыми какое-то время. Переход же на семейное обучение по сути предполагает отказ одного из родителей от карьеры и обязанность посвятить себя целиком семье и детям. Не знаю, есть ли в Астрахани подобный опыт? Например, как органы соц. опеки детей относятся к таким семьям? С какими другими проблемами они могут столкнуться при переходе на семейное обучение?

Ну не то, чтобы подбивал, но скажем так, немного хвастался этим. Дескать, это прикольно и все такое. Но по факту занятие это действительно бесполезное. Летописи ты так и не прочел. А зачем тогда этот язык нужен?

Всю прошлую неделю провел в Питере. Впечатления отличные. Много катался по городу и области на каршеринге. Никакого трэша, описанного ТС, вообще не заметил. ИМХО @Dernik в последнее время становится все более неадекватным.

Электротранспорт (троллейбусы, трамваи) есть во всех областных центрах Поволжья. Причем, развит он на достаточно высоком уровне и люди им активно пользуются. И только в Астрахани этот вид транспорта оказался никому не нужен. Точнее, не нужен он оказался тем, кто в администрации активно лоббировал тотальный захват ОТ маршрутными такси. То, что начали проверку, конечно, хорошо, но троллейбусы и трамваи она к сожалению уже не вернет. В лучшем случае дело ограничится тем, что кого-то еще посадят за превышение должностных полномочий.

Получается, зря что ли ты учил церковно-славянский? Да еще и других подбивал к этому бесполезному действию.

Не удивлюсь, если маршрутчики скинулись и проплатили водителям автобусов, чтобы они их побыстрее расхерачили.

Вот фото с другого ракурса. ДТП в зоне остановки ОТ. При этом видно, что маршрутка не отъезжала от остановки, а двигаясь по правой полосе, пыталась совершить перестроение в левую (по сути подрезала автобус). Водитель автобуса, видимо, пытался предотвратить столкновение и тоже подался влево. В любом случае всю хронологию можно будет восстановить по видеорегистратору автобуса и уличным камерам.

Сейчас два Шерлока Холмса начнут соревноваться в применении дедуктивного метода. Исключительно по фото будут сделаны заключения о том, что водитель автобуса недавно развелся, у него девочка возрастом около 10 лет, он часто проводит время на рыбалке (из-за чего недавно настудил шею). А еще он курит и довольно-таки болтлив (и это несмотря на то, что пару раз из-за этого уже попадал в неловкое положение).

Специально для Нильса, предпочитающего просто не видеть неудобные для себя факты.

Как у нас раньше говорили, наивный чукотский мальчик. Я тебя уверяю, средства с заблокированных счетов народ Украины не увидит никогда. В лучшем случае для видимости протрубят о какой-то финансовой помощи на "поддержание экономики" с этих украденных денег. Но львиная доля их пойдет на офшорные счета американских и европейских чиновников, деятельность многочисленных "гуманитарных организаций", фонды "развития демократии" на Украине, строительство каких-нибудь никому не нужных объектов, которые и существовать то будут только на бумаге. Поверь, за 20 лет оккупации Афганистана и Ирака американцы и европейцы получили обширный опыт воровства и разбазаривания средств. Одно только "Афганское дело" США тянет на 2 триллиона бакинских денег. Я так понимаю, сам то ты просто образец такта и деликатности. Оскорблять человека и ставить на место какого-нибудь наглеца и выскочку - вовсе не одно и то же. Если тебя что-то задело в моих выражениях, могу только посочувствовать.

Конечно. Деньги ведь не пахнут. Западные кураторы киевской власти особенно хорошо сейчас дают их за жизни украинцев. Ух ты! Намекаешь на то, что

Ну мало ли, что ты там не наблюдал. Это же не означает, что таких фактов не было на самом деле. Точно. На Татар-базаре тоже такие картонные таблички у продавцов висят (вместо кассового аппарата).

Контрольно-кассовая техника в маршрутках - это круто.